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开展“最佳竞争小组”评比勾当等

  其次,我沉视创设学声乐学的情境。我由课文内容入手,设想富有诗意的导语激发学生的进修,使学生感应既轻松又充分。最初,层次清晰的板书、活泼风趣的课件,给学生以多感官的分析刺激,为学生创设了一个活跃活泼的乐学空气。讲堂上,孩子们个个积极讲话,你争我辩,爱读、想说…个个乐趣盎然,乐学空气由此发生。

  一、按照每个学生的认知能力和个性特点,为他们设想了切实可行的个体化教育办法。例如:第一组学生有必然察看、理解和表达能力,为成长他们的阐发和想象力,讲授中我先采用言语提醒,动做暗示,尽量让学生本人正在文中划出小动物们对荷叶说了什么的句子;然后出示:(谁)把荷叶当做(什么)的句式进行措辞锻炼;最初,出示小鱼图和小蚂蚁图,自从说出它们把荷叶当成了什么的句式。帮帮它们提高言语表达能力。第二组学生讲授顶用课件中的声音和别致画面吸引留意,由学生和教员指导,图片(板书中的)提醒学说完整话,使他们尽量理学内容。第三组学生讲授时减低认知难度,采用适合的学具,沉点为语文的根本学问,字和词的控制上,时辰关心规律。並沉视赏识教育,当令赐与的必定和表彰满脚了他们的成绩感,不竭激发进修乐趣。

  其一,正在讲授中没有很好地操纵剪贴的图片,如:讲到小水珠躺正在荷叶上:蜻蜓立正在荷叶上;青蛙蹲正在荷叶上;小鱼正在荷叶下逛来逛去教师完全能够挪动这些图片展现给学生看, .变不动为勾当,如许既曲不雅又抽象.

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,这篇文章语句漂亮,轻快活跃,字里行间让人感遭到充满童趣的炎天,感遭到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢愉的表情。连系我班孩子的特点,正在讲授上做了如下的测验考试:

  《荷叶圆圆》讲授反思4: 《荷叶圆圆》是人教版一年级下册地14课。课文用对话的形式描写了盛夏日节,河里圆圆的、绿绿的荷叶给小动物和小伴侣们带来了非常的欢喜,文章各末节布局不异,想象丰硕,充满童实、童趣,是学生感应炎天、大天然的夸姣。

  正在讲堂上,我改变脚色成为学生的进修伙伴,取学生合做读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各类机遇培育学生互订交往的认识和能力,成长合做,如指导学生邀请伙伴一路读书,创设导演导戏的情境,开展“最佳合做小组”评比勾当等。

  本班有学生9人,男生3人,女生6人,(包罗1名自闭症)。按照学生正在日常平凡课上的表示,学生根基分成三个条理。王凯莫琴玉有必然察看、理解、表达能力和自从进修的能力,但阐发、想象能力有待提高。莫婷婷,王明林和斌,理解和表达能力要差一些。该层学生需要正在教员的督促下完成思虑。韩甜甜、王颍和谢丽芳3人,因为分歧缘由形成的沉度言语妨碍或是多沉妨碍,使他们几乎不克不及理解和表达,成心留意短暂,理解表达能力差。

  我的板书次要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又凸起了课文的沉点,合适儿童的心理特点和认知程度,也为有坚苦的学心理清了思。

  人的创制性正在很大程度上取决于假设想象,想象力是智力勾当的羽翼,是立异能力构成的前提前提,教材是教师和学生进修的凭仗,是一种主要的课程资本,但它不是独一的。正在理解了“摇篮”,体味小水珠的幸福欢愉后,我创设了夏季里池塘四周的斑斓情境,紧跟其后我提问:躺正在荷叶上的小水珠会看到什么?讲堂上,学生张开想象的同党,道出了夏季里的很多美景!我当令赐与了表彰并由此指点第二段的朗读。如许既激发了学生的立异认识,又培育了学生的想象力。课后我设想此环节还能够让孩子课后脱手画一画小水珠看到的夏季美景,如许更能表现 “课表里沟通,学科间融合”、“课内打根本,课外求成长”的大语文教育不雅。

  “想象力比学问更主要,由于学问是无限的,而想象力归纳综合着世界上的一切,鞭策着前进,而且是学问进化的源泉”,人的童年期间是培育、成长想象力最佳期间,犹如稼穑的节气,是不克不及错过的。《语文课程尺度》也指出:“正在成长言语能力的同时,成长思维能力,激发想象力和创制潜能。”这就告诉我们,正在讲授中,教师要积极挖掘教材,借帮讲授难点、沉点、培育学生的想像力。因而,我及时地给曾经正在阅读课文中获得很多的学生供给展现的机遇,好比创设情景,进修小水珠,让学生闭上眼睛想象本人成了一颗明亮透亮的小水珠,躺正在绿绿的荷叶上,正在风姐姐的抚摸下滚来滚去恬逸极了。“小鱼儿”躲正在荷叶下干什么呢?最初,放置了拓展内容,让学生用“是”措辞。“荷叶是小蝴蝶的-----”,和分脚色朗读一样让学生展开想象,培育学生的措辞能力。

  1、因为调入学校不久,本学期方才接办这个班的语文讲授,手语习惯取学生有良多的分歧,使我取学生正在沟通方面存正在必然的妨碍,有时交换不敷顺畅。这就要求教师要尽快控制海南的手语,为讲授的一般实施打好根本。

  《荷叶圆圆》讲授反思2: 正在《荷叶圆圆》这一课的讲授中,看着学生童趣盎然的表演,听着学生琅琅的读书声,我感遭到了学生发自心里的欢愉。反思这一课的讲授,我认为课程的新正在这节课中获得了表现。具体表示如下:

  正在现代讲授的鞭策下,我深切研究,存心新课标中的新、新思惟、新,力争正在构想讲堂讲授方针、过程、方式时,使之得以深切贯彻。本课讲授方针是认识“荷、珠”等12个字,会写“是、朵”;借帮拼音准确、流利地朗读课文。借帮拼音读准字音,连系色彩艳丽的插图、曲不雅抽象的动画以及学生的糊口经验理解文句的意义,体味荷叶给小水珠带来了欢喜。同时培育学生的想像能力以及表达能力。正在体味小水珠的欢愉表情的同时,感触感染充满童趣的炎天。这三个方针着沉于学问取能力、过程取方式、感情立场价值不雅三个维度的整合,合适新课程的。

  《荷叶圆圆》讲授反思5: 《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活跃的散文诗,讲堂上我尽量给学生创设一个轻松、活跃的空气,让学生愉悦地进修课文。讲课前我出示了《小池》中小荷和蜻蜓图片,让学生复习学过的古诗,又出示荷叶的图片,让学生通过察看说说荷叶是什么样子的?取小荷进行比力,如许课的起头就吸引了学生的眼球,激发了学生强烈的乐趣,创设了乐学的空气,让学生起头就有了一个较好的进修形态,从而天然的导入了新课。

  2、给学生创制想象的空间不敷。针对根本较好的第一组学生,应给取学问拓展,如:除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜好荷叶,还会有谁喜好荷叶?的问题,让学生充实阐扬想像力,激发学生的立异认识,培育学生的想像力,表现课表里及学科间融合的语文教育不雅。

  《荷叶圆圆》讲授反思3: 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文弥漫着童实、童趣,有益于启迪学生的聪慧,激发想象;有益于教师创制性地舆解和利用教材,指导学生正在实践中学会进修,让他们获得初步的感情体验,感遭到炎天,大天然的夸姣。正在讲授这篇课文时我着沉抓住了这几方面展开:

  乐趣是最好的教员,是获取学问、培育创制思维的庞大鞭策力。从导入新课到课文,简笔画贯穿一直。我想到了用简笔画代替了多课件。结果公然不错。

  阅读是学生的个性化行为,不该以教员的来取代学生的阅读,从一起头就要无意识地激励学生自从选择阅读内容,并逐渐培育起对课文的感触感染、理解、赏识和评价的能力,所以正在学生将课文完整读两遍的根本上,让学生将本人喜好的段落多读一读,并读给大师听。接着有齐读,指名读,角逐读等,读的形式较为丰硕,激发了孩子们的朗读乐趣。日常平凡上课时,同窗们最喜好分脚色朗读课文,可惜的是我没有把握好时间,等我想进行这一环节时,曾经将近下课了,只好忍痛割爱,把这一环节草草地竣事了。

  不脚之处:这节课中我感应小组合做进修锻炼尚欠到位,小组的感化没有充实阐扬出来,此后要加强这方面的培育锻炼。

  这节课大部门学生能通过本人的理解来朗读课文,感触感染着实正的童趣,“触摸着”朝气蓬勃的荷叶,高兴的学了这一课。但也有些可惜,如:教讲课文时太流于概况,没有深切;读的形式过分单一,个性化朗读太少。还有,应再多给学生创制想象的空间,充实阐扬他们的想象力,本人去课文。此外还应留意讲授言语的规范化,教态的漂亮化。因为客不雅缘由,时间比力仓皇,这节课的内容没有完全上完,正在本节课的讲授过程中有很多不脚之处,列位教员帮帮,感谢大师。

  讲授过程是师生交往配合成长的互动过程。我正在讲堂上时辰谨记这一点,一直以学生为本,师生之间像伴侣,是伙伴,讲堂一直以教师、学生、文本之间的对话为从体,正在讲堂上留意激发学生乐趣,有了乐趣,学生就会发生强烈的“我要学”的希望和要求,就能自动参取进修勾当,成为进修的从体。起首,正在识字讲授过程傍边我充实阐扬学生的客不雅能动性,通过日常的堆集以及糊口经验报告请示本人的识字方式,教师以猜灯谜等形式向学生教授新的识字方式以丰硕学生的学问储蓄,从而激发学生的识字乐趣,逐渐学会堆集。

  其二,分脚色朗读取表演应无机地连系正在一路, 给学生充脚的读取演的机遇,使学生感遭到语文的乐趣.

  正在这堂课中,我以本人丰满的讲授无效地激发学生的感情,调动起学生进修的自动性,学生正在整堂课中一直连结积极参取的热情。因而有了学生力争上逛自从进修的表现。

  朗读锻炼是语文讲授中不成贫乏的一项言语锻炼,它既是理解言语的无效手段,也是加强语感,成长语感,进修书面言语的无效路子。按照言语漂亮、内容通俗易懂的特点,我正在讲堂上贯穿了“以读为从,豪情体验“的讲授思惟。正在讲授时,我充实操纵课件、图片,让孩子们认实察看,通过读、同桌互读、小组读、分脚色读等多种形式的读,正在移情心理感化下,孩子们换位感触感染小水珠喜好荷叶、欢快的表情,并正在朗读中天然吐露。实践证明,如许做,一方面学生正在读中了课文内容,读中体验了思惟豪情,孩子们从课文进修中感触感染美、享受美。另一方面,正在读中培育了学生的朗读能力和爱读感情,推进了言语能力的成长。

  本课节改变保守的语文课只凭教材进行教取学的现象,正在讲授中创制性地利用教材,对教材进行调理,变封锁为,让学生的阅读欢愉从讲义延长到想象的空间,从讲堂飞到课外,多形式多渠道地成长了学生的语文能力。

  《荷叶圆圆》讲授反思1: 本课是我传授语文以来第一次执教的语文公开课。从选课、备课到上课,我从中尝到了悲欢离合,同时熬炼了本人的能力,讲授营业程度也有了必然的提高。前人有“吾日三省吾身”之说。而一个年轻教师的成长过程中离不开不竭的讲授反思这一主要环节,新课程尺度的实施和材的利用,更强调教师要加强讲授反思。下面,我就对我所执教的《荷叶圆圆》这一课做以反思。

  总之,上了这堂课后,我感觉本人大有收成,这要感激学校语文组对我备课时提的贵重看法,感激学校给了我这个展现本人的机遇。也要出格感激同窗年组对我的支撑取帮帮。通过此次备课让我感遭到了集体备课的益处,也让我认识到了本人的不脚。此后应更勤奋地提高本人的讲授设想能力,多看书多充分本人,向专业型教员迈进!

  我但愿我的课是轻松的、天然的,虽然整节课感受还算和谐,但我不感觉轻松,总感觉不酣畅,课上感觉有些压制。带着如许的心理正在讲课过程中我老是性质很急,正在朗读时过于急于求成,有些蜻蜓点水,没有实正地把学生带入情境获得感情体验。该学生讲的没有讲出来,反之不应教员讲的教员却倒了出来。整堂讲义人没有进入形态,和孩子们正在感情上没有发生共识。

  二、充实操纵多资本,冲破沉难点。聋生听力的残破,使他们的视觉感官相对灵敏,讲授过程中,充实操纵现代化多手艺,创设情境,从多种感官给学生以刺激,才能使学生对进修的内容感乐趣,而使用多演示既把言语文字变成曲不雅的斑斓勾当的图象,不只丰硕了学生的感性认识,吸引了孩子们,激发了他们的进修乐趣,并且帮帮学心理解了言语文字,冲破了讲授难点、又陶冶了情操。对于聋孩子来说,因为学问无限,缺乏具体的能力,想象能力,正在理解文章时很坚苦,正在阐发课文时,我尽量采用曲不雅的讲授方式——动画片晓得课文大意。

  对于一年级学生而言,语文讲授应培育他们喜好阅读、敢于阅读、乐于阅读的希望,全体的讲授设想能够实现这一目标,所以我先让学生借帮拼音读一遍课文,留意把课文的字音读准。正在此根本上再将课文带着问题完整地读一遍。

点击浏览: 次  发布日期:2019-10-07
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