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部编一年级下册识字6古对今讲授反思

  部编一年级下册识字6古对今讲授反思_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。《6.古对今》讲授反思 本课是部编一年级下册识字单位第六课。 本课采用对韵歌的形式 识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的 形式描画了四时天气及景物特点。课文配有一幅插图,采用写

  《6.古对今》讲授反思 本课是部编一年级下册识字单位第六课。 本课采用对韵歌的形式 识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的 形式描画了四时天气及景物特点。课文配有一幅插图,采用适意画的 体例展现了“莺歌燕舞、鸟语花喷鼻”的夸姣气象。 课文由三个末节构成,每末节四行,且布局不异:每一末节的前 两行是单音节词对单音节词,如“古对今” “晨对暮” “桃对李” ;后 两行是双音节词对双音节词,如“严寒对炎暑” “和风对细雨” “莺歌 对燕舞” 。 三段韵文,别离用简练抽象的言语和长短句交替的节拍,或同义 组对,或反义相对,描画了四时,冬去春来,日夜交替,欣欣向 荣,发展的天然纪律,讲授时要指导学生联系糊口经验,想象四 季美景,进行理解、、赏识和堆集,正在识字中领会常识,获得知 识,感触感染糊口的夸姣。 1、导入,激发乐趣 对对子是一项比力风趣的勾当, 而对子这个内容学生日常平凡接触的 不多,对她们来说比力别致,所以讲堂一起头我用对对子这一引 入,调动对孩子进修这首对子歌的乐趣。 2、自从进修,提高能力 初读课文时, 通过提问的体例提示学生碰到不认识的字要借帮拼 音,如许的方式可以或许让学生习得自学的方式。交换识字方式时,我给 学生猜了一个灯谜,让讲堂氛围活跃起来,我让学生把生字按照布局 分类,如许的方式能够帮帮学生系统地识记生字。 3、自从评价,彼此自创 写字评价环节,我让学生对同桌的字进行评价,哪里写的好,哪 里写的欠好,通过如许彼此评价,能够帮帮学生发觉别人的长处和自 己的错误谬误。 4、节拍朗读,全体 讲堂的最初,让学生拍手读这首对子歌,学生对对子歌的节拍感 就有了明白的感触感染。 这节课也有良多不脚之处,次要表示正在以下几个方面: 1、讲堂节拍前松后紧,前半节课识字环节花费过多的时间,导 致后半节课部门环节落实不充实, 且没有脚够的时间对韵文进行全体 ,正在讲堂时间调控能力上还需加强。 2、本节课沉视了字和词的锻炼,疏忽了句的锻炼。 3、前半节课可以或许充实调动学生的积极性,可是后半节课因为节 奏加速, 疏于对讲堂的组织。 这节课大部门时间用正在对字词的控制上, 后半节课部门学生曾经得到了进修的乐趣,没有收到好的讲堂结果, 所以,正在讲堂组织的能力还需加强。

点击浏览: 次  发布日期:2019-08-10
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