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有分、 有连、有起、有伏

  第一课《逼真写照──中国人物画》讲授设想 从备课教师 逼真写照─ ─中国人物画 二次备课 教师 赏识·评述 讲授班级 七年级 班 备课内容 讲授内容 本课属于赏识?评述进修范畴。本课切磋的沉点是中国人物 画逼真写照的奇特艺术保守。 精选的十幅做品, 均为中国历代优 秀的人物画做品。别离以“以形写神、再现场景、表达感触感染、现 喻现实、汗青”为题目,从写实、适意等角度予以引见。让 学生正在鉴赏过程中,领会人物画做品的内容、题材、表示手法和 艺术特点。 1. 认知方针:通过对中国历代人物画佳做的赏识,初步了 解我国人物画以翰墨线条为次要制型手段的绘画特征和逼真写 照的艺术特色。 2. 技术方针:通过赏析,提高鉴赏美的能力,指导学生正 确理解做品的内涵, 使学生初步学会用本人的言语对做品颁发见 解。 3. 感情方针:培育健康的审美情趣和感触感染,树立准确的审 美妙念, 感触感染人物画做品的艺术美, 培育学生对保守艺术和保守 文化的热爱,加强平易近族骄傲感。 4. 创制方针:通过赏识、进修先贤的绘画佳做,但愿能继 续传承、发扬光大,并古为今用,怯于立异。 讲授方针 讲授沉难点 讲授沉点:理解中国人物画的艺术特点。 讲授难点:理解中国人物画逼真写照的内涵。 教师预备: 中国人物画相关图片及视频材料, 制做多课 讲授预备 件。 学生预备:课前查找相关文字、图片材料,可制成课件用于 讲堂展现交换。 讲授过程 个性思虑 ■ 以形写神 示例做品一:《洛神赋图》 1. 根基消息: 东晋, 顾恺之 (346~407) , 绢本, 全卷 27.1 厘米×572.8 厘米。 2. 画面内容:画做以具体活泼的抽象,完整地表示了赋中 1 内容。画面中,紫色伞下坐立的就是曹植,他脸色肃穆,双眼 凝睇着水面,仿佛见到了思念已久、变成洛水的甄氏。远 处凌波而来的洛水,衣带超脱,婉约动听。九五至尊官网 3. 构图:顾恺之正在这幅长卷的构图上采用连环画的形式, 展示各类情景。画中以人物为核心,放置了各个场景,有分、 有连、有起、有伏,洛神多次频频地以分歧姿势呈现,给人以 飘浮、逛离不定之感。打破了时间、空间的,正在空间和时 间上给人一种不竭的“活动感”。 4. 用线:顾恺之将中国画以线制型的方式提高到一个新的 高度,用线紧动、连缀,如春蚕吐丝,线条运转漂亮流利,富 有节拍。 5. 设色:简雅、清丽。 6. 绘画特色:该画开创了中国美术史上绘画取文学相连系 的晚期典范。画家顾恺之将时间和空间融为一体,将山川、花 鸟、人物画技巧荟萃一炉,诗情画意,相映生辉。整幅画面清 晰地表现出东晋期间的绘画特色。 7. 教法:教师正在讲授中留意指导学生察看和阐发。该 做品长近 6 米,是由多个故工作节构成的雷同连环画而又畅通领悟 贯通的长卷,可采用分组分段赏析法进行局部赏识,然后全班 交换。 示例做品二:《历代帝王图》 1. 根基消息: 唐代, 阎立本 (601~673) , 绢本, 全卷 51.3 厘米×531 厘米。 2. 画面内容:画中描绘了汗青上汉代至隋代 13 位帝王的 抽象。这 13 位帝王按汗青挨次顺次是:前汉昭帝刘弗陵、后汉 光武帝刘秀、魏文帝曹丕、蜀照烈帝刘备、吴大帝孙权、晋武 帝司马炎、北周武帝宇文邕、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯、陈 宣帝陈顼、陈后从陈叔宝、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。 3. 构图:画中按品级森严的封建伦理不雅念,处置人物的大 小。 4. 设色: 受释教艺术的影响, 该画用沉色设色和晕染衣纹。 5. 绘画特色:通过对各个帝王分歧边幅脸色的描绘, 出他们分歧的心里世界和性格特征。那些开朝建代之君,正在画 家笔下都表现了王者气宇和伟丽仪范;而那些或之君, 则呈现鄙陋庸腐之态。画家用画笔评判汗青,褒贬人物, 抑恶的立场十分明显。 6. 教法:比力赏析。通过对人物画《历代帝王图》中 人物的比力,学生可以或许抽象地阐发并得出结论。画家出格留意 2 通过人物面部脸色的描绘来表示他们的心里形态取性格特征, 同时正在构图上用随从陪衬帝王的高峻,让学心理解古代人物画 通过人物比例的高峻来显示人物社会地位的表示手法。 ■ 再现场景 示例做品:《韩熙载夜宴图》 1. 根基消息:五代,南唐, 顾闳中(约 910~980),绢本, 28.7 厘米×335.5 厘米。 2. 画面内容:这是一次韩府夜宴的全过程。全卷分听乐、 不雅舞、休憩、清吹、辞别五段。 3. 构图:以连环长卷的体例描绘了南唐巨宦韩熙载家开宴 行乐的场景。每一段以一扇屏风为天然隔界。采纳了保守的构 图体例,把分歧时间中进行的勾当组织正在统一画面上。正在场景之 间,画家很是巧妙地使用屏风、几案、管弦乐器、床榻等器物, 使之既有彼此毗连性,又有相互分手感。 4. 绘画特色:该做品构图严谨精妙,用笔高耸劲秀,用线 遒劲流利,设色浓沉丰硕,人物制型活泼逼真,是中国古代人 物画之杰做。 5. 教法 (1)比力阐发:通过察看从取客的分歧脸色,阐发从、客 的不齐心理;察看对比韩熙载正在五个分歧场景中的脸部脸色, 解析韩熙载的心里矛盾。 (2)设疑探究赏析:这幅做品还涉及家具、音乐等良多方 面的内容,既有绘画价值,又有文物价值。为了更无效地阐扬 自从、合做、探究的进修成效和进一步让学生《韩熙载夜 宴图》的汗青文物价值和精采艺术成绩,教师可操纵多设 备展现做品相关消息,激发学生进修乐趣。按照做品内容巧妙 设疑,指导学生合做探究。 ■ 表达感触感染 示例做品:《泼墨图》 1. 根基消息: 南宋, 梁楷,纸本,48.7 厘米×27.7 厘 米。 2. 画面内容:画中袒胸露怀,宽衣大肚,步履蹒跚, 憨态可掬。那双小眼睛醉意昏黄,仿佛一切,嘴角边 显露一丝奥秘的浅笑。 3. 用笔:取保守的工笔描画分歧,该画画面上几乎没有对 人物做严谨的细节描绘,通体都以倾泻般的淋漓水墨抒写。 4. 用墨:泼墨,浑沉而秀气、粗犷而宛转。 5. 绘画特色:笔简神具、天然潇洒,人物脸色既顽皮可爱 3

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点击浏览: 次  发布日期:2019-11-26
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